Tujuan keluarga dan sekolah dapat dipenuhi
secara efektif oleh kedua lembaga jika bekerja bersama-saa, hal ini dapat
dicapai dengan mengakui keluarga sebagai sumber daya dan bekerja untuk
memberdayakan orang tua melalui konseling. (Kraus, 1998, p.14)
Model konseling keluarga yang mendukung
workshop yang diuraikan dalam bab ini didasarkan pada (1984) model struktural
minuchin yang menekankan pengembangan yang jelas, langsung dan komunikasi yang
spesifik antara orang tua dan anak. Pendekatan ini telah dikembangkan oleh
penulis dan seorang rekan (Fuhrman dan Chadwick, 1995) atas dasar pengalaman
profesional mereka sebagai terapis keluarga di centro de terapia sistematica,
santiago, chile. Kami menyebutnya model 'pemberdayaan keluarga' dan Tujuan bab
ini adalah untuk mempersiapkan para guru untuk melakukan workshop orangtua
menggunakan prespektif pencegahan didasarkan pada model ini.
Parenting
jauh lebih baik dari manajemen perilaku dan disiplin. Ini adalah
kegembiraan melihat anak tumbuh, bukan hanya di fisik tetapi juga menjadi
dewasa, menjadi independet, mengembangkan diri dan mengadopsi perilaku sehat
yang membantu mereka berfungsi di masyarakat. Parenting juga membantu anak-anak mengembangkan keterampilan
sosial, ketertarikan pribadi, menghormati orang lain dan diri mereka sendiri
dan cara-cara penanganan dan mengekspresikan emosi mereka. Orangtua perlu
merasa yakin tentang apa yang mereka tawarkan dalam hal kebijaksanaan mereka
sendiri dan intuisi.
Bab ini menguraikan pendekatan lokakarya untuk
bekerja dengan keluarga yang mendorong orang tua untuk merefleksikan dan
mengeksplorasi sikap mereka dan anggota
keluarga, untuk kehidupan keluarga. Ini melengkapi pendekatan konseling individu dan kelompok
yang sudah digunakan di sekolah-sekolah
(Kraus.1998). pendekataan ini dianggap bahwa pencarian individual untuk
alternatif pola perilaku untuk keluarga adalah lebih valid dari pengenaan
rekomendasi eksternal. Setiap keluarga perlu menemukan gaya sendiri, menurut
keyakinan dan nilai-nilainya sendiri.
Dalam pelatihan guru sebagai fasilitator untuk
lokakarya orangtua, perkembangan fleksibilitas, kepemimpinan dan penghormatan
untuk keanekaragaman ditekankan. Guru pertama-tama harus memiliki kesmpatan
untuk mempelajari keterampilan ini dalam pengalaman lokakarya di mana pemimpin
akan model ramah, sikap tidak menghakimi terhadap semua peserta. guru juga
harus melalui delapan sesi workshop orang tua dengan keluarga mereka sendiri
sebelum mereka melakukan terhadap kelompok orang tua.
Hal ini bahkan berpotensi lebih memperkaya
jika orang tua bekerja melalui setiap bagian dari lokakarya di rumah sendiri
dan kemudian bertemu dengan sekelompok orangtua lain yang sedang mengikuti
program yang sama. Dalam pertemuan ini, tanggung jawab guru adalah untuk
memberikan orang tua tempat di mana
mereka akan belajar dari satu sama lain, berbagi pengalaman dan ide mereka dan
menyediakan dan iklim emosional di mana peserta dapat mengekspresikan
penderitaan dan kesulitan, kebahagiaan dan keberhasilan mereka.
Bagaimana berfungsi keluarga
Setiap manusia adalah bagian dari keluarga
yang merupakan bagian dari sebuah keluarga besar, sebuah komunitas budaya,
sebuah negara. Sebuah keluarga sebagai unit yang terdiri
lebih dari satu individu,dimana adanya
keterbukaan, terus-menerus berinteraksi, sistem hirarki di mana setiap variasi
dalam salah satu sub-sistem akan mempengaruhi fungsi keluarga tersebut(Hoffman,
1981).keluarga juga mempengaruhi perilaku dan perkembangan dari masing-masing
anggotanya. Keluarga dapat memberikan cinta, kasih sayang dan kesempatan untuk
pengembangan baik fisik dan psikologis. Keluarga juga dapat memberikan
identitas melalui rasa memiliki dan memelihara ikatan keluarga. Identitas
masing-masing anggota keluarga akan dibentuk oleh interaksi berkelanjutan
karakteristik pribadi dan keluarga.
keluarga dalam Konteks sosial
Sangat penting untuk memahami keluarga dalam
konteks sosial. Bronfenbrenner (1979) memberikan model ekologi fungsi keluarga
yang menyoroti untuk berbagai tingkat pengaruh pada keluarga. Antara lain
sebagai berikut :
- Microsystem,
merupakan keluarga inti yang terdiri dari orang tua dan anak-anak
- mesosystem, yang meliputi keluarga dan masyarakat di mana
keluarga tinggal.
- exosystem yang terdiri dari faktor-faktor
sosial yang lebih luas, seperti kualitas kesehatan, pendidikan dan sumber daya kesejahteraan
sosial
- macrosystems yang meliputi sikap, keyakinan
dan nilai-nilai yang melekat dalam masyarakat tertentu, yang semuanya
mempengaruhi perkembangan keluarga.
Fungsi keluarga bukan hanya dipengaruhi oleh
interaksi dalam Microsystem keluarga tetapi juga oleh interaksi dengan tingkat
lain dari seluruh sistem sosial. Sebagai contoh, sebuah pernikahan yang kuat,
keluarga mendukung, jaringan spritual yang kuat dan mendapatkan pekerjaan
adalah faktor yang memprediksi apakah sebuah keluarga dapat mempertahankan
tujuan dalam pendekatan tim, sedangkan sangat muda, dewasa, orang tua tunggal
cenderung memiliki sedikit sumber daya yang mereka perlukan.
komunikasi keluarga
Senyum, sebuah kata atau diam adalah segala
bentuk komunikasi yang memungkinkan terjadinya hubungan dalam keluarga. Komunikasi keluarga adalah proses
pengaruh timbal balik, suatu proses yang berkesinambungan di mana anggota
keluarga secara bersamaan mempengaruhi dan dipengaruhi oleh orang lain.
Komunikasi dapat terjadi melalui perilaku apapun di hadapan orang lain,
termasuk kurangnya respon. Dengan demikian, tidak mungkin bagi anggota keluarga
untuk tidak berkomunikasi. Hal ini dimungkinkan untuk menentukan organisasi
sosial keluarga dengan menganalisis pola komunikasi keluarga di antara berbagai
sub-sistem. Komunikasi yang baik sangat penting untuk hubungan yang sehat dan menyenangkan antara anggota keluarga. Ini
adalah daerah kompleks belajar bahwa banyak orang tua mengalami kesulitan
menguasai (Snell-Putih, 1993). Bagaimana orang tua dapat yakin bahwa mereka
mengirim pesan yang mereka inginkan? Pertama, mereka perlu menyadari bahwa bahasa
tubuh mereka, nada suara dan tindakan harus mencerminkan pesan. Mereka juga
harus memilih kata-kata dengan hati-hati. Mereka dapat menggunakan 'pesan saya
untuk mengungkapkan perasaan mereka, yang sebaliknya mungkin sulit. Misalnya,
'aku marah ketika Anda tidak
mendengarkan saya', bukan, 'Anda adalah anak nakal untuk tidak mendengarkan
aku'. Orangtua perlu memperhatikan perilaku anak-anak mereka untuk mendapatkan
umpan balik tentang dampak dari pesan mereka.
Bagaimana para orang tua agar bisa berbicara
dengan anak-anak? Anak-anak dan remaja merasa lebih mudah untuk berbicara
dengan seseorang yang benar-benar mendengarkan. Untuk menjadi pendengar yang
baik, orang tua harus berhenti dari apa yang mereka lakukan dan memberikan
anak-anak perhatian penuh kepada mereka ketika mereka berbicara. Mereka harus
membiarkan anak-anak tahu bahwa sudut pandang mereka dipahami dan mendorong
mereka untuk berbicara secara terbuka tentang pendapat mereka, perasaan dan
ide-ide. komponen lain dari komunikasi keluarga yang baik adalah bersikap tegas
dan memiliki kepercayaan diri dalam mengekspresikan pendapat. Beberapa orang
tua yang agresif, yang lain pasif atau manipulatif. Setelah mendengarkan
anak-anak, orang tua dapat bersikap tegas dan membuat keputusan tanpa menyakiti
anggota keluarga lainnya. Umumnya, ini melibatkan apa yang mereka inginkan atau
merasa dan mengapa, dan kemudian jelas menyatakan keputusan atau tindakan yang
telah mereka pilih.
Anggota keluarga perlu berkomunikasi untuk
memecahkan masalah. Orang-orang memiliki kecenderungan alami untuk menutup
komunikasi selama periode stres. Dalam beberapa keluarga, komunikasi tertutup
adalah aturan, bukan pengecualian. Sistem tertutup ini diperthankan dengan berteriak, menyalahkan atau lebih
menakutkan, oleh keheningan (Golden, 1993). Sebuah pendekatan pendidikan dapat
membantu meningkatkan keterampilan komunikasi mereka. Namun, pola komunikasi
yang terganggu mengindikasikan kebutuhan untuk terapi keluarga. Lokakarya
dijelaskan di sini tidak dimaksudkan sebagai terapi tetapi sebagai pengalaman
pendidikan bagi orang tua untuk merefleksikan sebuah pemberdayaan bagi keluarga
mereka sendiri.
Ketika orang tua memegang posisi eksekutif di
keluarga, anak-anak diberikan kebebasan berdasarkan tanggung jawab mereka.
Namun, beberapa orang tua menyerah pada authorithy terlalu cepat, sering dengan
harapan menghindari konflik dengan anak, atau karena mereka tidak punya
kesabran atau sensitivitas untuk menangani batas pengaturan. Kebanyakan anak
dari keluarga ini tidak mengembangkan kontrol diri dan, saat mereka tumbuh,
menjadi lebih sulit untuk dibimbing.
Guru dapat membantu orang tua membangun
autoritas dengan beberapa cara:
- Dengan meminta mereka untuk merefleksikan
dan menetapkan tujuan keluarga
- Dengan mendukung dan mengekspresikan
kepercayaan orang tua dalam pengambilan keputusan
- Dengan
menunjukkan banyak peran orang tua yang berbeda yang dapat diambil
Tidak ada komentar:
Posting Komentar